人権学習と関連させた単元型学習３
2019年1月17日木曜日 ｜
人権学習と関連させた単元型学習２
2019年1月9日水曜日 ｜
人権学習と関連させた単元型学習
2018年12月12日水曜日 ｜
今の自分を見つめる
2018年6月2日土曜日 ｜
道徳の新たな時代が始まります！
2018年5月31日木曜日 ｜
行動はおかしいけど、心は優しいって？
2017年1月27日金曜日 ｜
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道徳の導入では、「ねらい（価値）への導入」「教材への導入」など、子どもが考えたいと思うような工夫をされていることだと思います。私は、ねらいへの導入を少し工夫し「今の自分を見つめる導入」を大切にしています。 例えば、先日行いました「あいさつ」についての学習です。子ども...
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今年度も引き続き、道徳を担当します宮原です。 よろしくお願いいたします。 いよいよ、「特別の教科 道徳」の時代が始まりました。 道徳が教科化することによって、授業の質を高めていくことがこれまで以上に求められているのではないかと思います。 今年は、そのための取り組みについて...
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附属小学校 夏の実践研 授業作りセミナー 【道徳部会】 これから求められる道徳の授業とは！ 「多面的・多角的」、「問題解決的な学習」、「考える道徳」「議論する道徳」、「アクティブ・ラーニング」・・・。道徳の教科化に向けて、いろいろな言葉が飛び交っていま...
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道徳の教科化で何が変わるのでしょうか。 今回の改訂で、体験的な学習、問題解決的な学習、総合単元的な学習など様々な手法を取り入れてよいこととなり、学習内容も豊富になるかと考えられます。 道徳が教科になるとはいえ、大切にしなければならないのは、目の前の子どもたちが、道...
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本年度は，これからの道徳の授業はどうあるべきか，「考え・議論する道徳」の実現に向けてどのような授業を行っていけばいいのか，悩みながら実践に取り組んできました。そして，ようやくたどりついたのが「単元型学習」です。 単元型学習とは，子どもたちが自分事として考えていきたい...
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「父の言葉」の授業記録です。 T ： ( 一読後 ) だれか，感想や疑問に思ったこと，考えたいことを教えてください。 C1 ：黒柳さんが，松葉杖をついていないけど，その女の子はついていたからかわいそうと思って，それが優しいと思った。 T ：みんなはどう思う？...
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校内人権旬間が先週から始まりました。 そこで、人権学習と道徳とを関連させた単元型学習に取り組むことにしました。 実施したのは、本学級の１年生です。 まず最初に、学活の時間で、友達との関わりについての問題点を出し合います。 次に、道徳で、相手の思いを考えることの大切さ、 ...
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テーマの設定については，道徳の時間で何を考えていきたいのかアンケートをとったことをもとに，一番多かった「友達関係」について，どのような悩みや思いがあるのかを出し合います。子どもたちからは，「友達とけんかをしないようにするにはどうしたらよいか」「友達の本当の意味は何か」といった意...
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テーマを設定した後、道徳で 「ぼくの はな さいたけど」を用いて授業を行いました。内容項目は「 B 親切、思いやり」です。 導入では、 「嫌な思いをしないためにどうしていけばいいだろう」という テーマについてどのように考えるかを聞きました。すると、子どもたちは「人に優しく...
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自分とは違う他者の価値観に出会ったとき，なぜそう思うのか疑問が立ち上がります。そこで，他者の考えている状況を明らかにする「おたずね」を取り入れることで，子どもたちが価値に迫っていく授業を提案します。（宮原大輔） ...
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