道徳

　道徳の導入では、「ねらい（価値）への導入」「教材への導入」など、子どもが考えたいと思うような工夫をされていることだと思います。私は、ねらいへの導入を少し工夫し「今の自分を見つめる導入」を大切にしています。 例えば、先日行いました「あいさつ」についての学習です。子ども...

今年度も引き続き、道徳を担当します宮原です。 よろしくお願いいたします。 いよいよ、「特別の教科　道徳」の時代が始まりました。 道徳が教科化することによって、授業の質を高めていくことがこれまで以上に求められているのではないかと思います。 今年は、そのための取り組みについて...

　道徳の教科化で何が変わるのでしょうか。 今回の改訂で、体験的な学習、問題解決的な学習、総合単元的な学習など様々な手法を取り入れてよいこととなり、学習内容も豊富になるかと考えられます。 道徳が教科になるとはいえ、大切にしなければならないのは、目の前の子どもたちが、道...

「二わのことり」の振り返りです。 ○ぼくが、もしやまがらさんみたいにおたんじょうびで、だれもきてくれなかったらさびし いから、みそさざいさんも、もしたんじょうびで、だれもきてくれなかったらさびしいか らいったとおもいます。おたん...

附属小学校　夏の実践研　　授業作りセミナー 【道徳部会】 これから求められる道徳の授業とは！ 「多面的・多角的」、「問題解決的な学習」、「考える道徳」「議論する道徳」、「アクティブ・ラーニング」・・・。道徳の教科化に向けて、いろいろな言葉が飛び交っていま...

　本年度は，これからの道徳の授業はどうあるべきか，「考え・議論する道徳」の実現に向けてどのような授業を行っていけばいいのか，悩みながら実践に取り組んできました。そして，ようやくたどりついたのが「単元型学習」です。 　単元型学習とは，子どもたちが自分事として考えていきたい...

みそさざいが、やまがらの家に行った理由を話し合う続きです。 J さんが「誕生日は、１年に１回だから、やまがらさんが悲しむから、だから、やまがらさんの気持ちを考えて、みんなと一緒でもなくていいから行ったんじゃないかなと思います。だって、やまがらさんが、喜んでくれたらいい」と、や...

「父の言葉」の授業記録です。 T 　： ( 一読後 ) だれか，感想や疑問に思ったこと，考えたいことを教えてください。 C1 ：黒柳さんが，松葉杖をついていないけど，その女の子はついていたからかわいそうと思って，それが優しいと思った。 T 　：みんなはどう思う？...

テーマを設定した後、道徳で 「ぼくの　はな　さいたけど」を用いて授業を行いました。内容項目は「 B 　親切、思いやり」です。 導入では、 「嫌な思いをしないためにどうしていけばいいだろう」という テーマについてどのように考えるかを聞きました。すると、子どもたちは「人に優しく...

校内人権旬間が先週から始まりました。 そこで、人権学習と道徳とを関連させた単元型学習に取り組むことにしました。 実施したのは、本学級の１年生です。 まず最初に、学活の時間で、友達との関わりについての問題点を出し合います。 次に、道徳で、相手の思いを考えることの大切さ、 ...